"Использование технологии кроссенс в речевом развитии детей"

 

Ни для кого не секрет, что проблема развития речи не перестает быть актуальной и значимой. Результаты обследования показывают, что, к сожалению, многие дети не владеют навыками связной речи в достаточном объеме. На сегодняшний день ребенок - дошкольник, обладающий хорошей речью - явление очень редкое. В речи детей, кроме нарушения звукопроизношения, отмечаются следующие проблемы:

- односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;

- недостаточный словарный запас;

-бедная диалогическая речь, неспособность грамотно и

доступно сформулировать вопросы, построить краткий и развернутый ответ;

- неспособность построить монолог: например, описательный рассказ

на предложенную тему, пересказ текста своими словами;

- отсутствие умения обосновать свои утверждения;

- отсутствие навыков культурной речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи;

- плохая дикция;

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи.

Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы; создание разных видов творческих рассказов; заучивание стихотворений; составление рассказов по картине.

Все названные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. Но для достижения более высоких результатов используются современные инновационные технологии:

развитие речи детей через применение мнемотехники, составление рассказов цепной организации, лэпбуки.

С этими инновационные технологиями вы знакомы и применяете их в своей деятельности. Я хочу познакомить вас с еще одной технологией, которая повышает инициативность, креативность, развивают воображение, фантазию, логическое и творческое мышление, связную речь. У дошкольников формируется познавательная, информационная и коммуникативная деятельность.

Уважаемые коллеги!

Тема моего мастер-класса «Технология кроссенс».

Кроссенс - это игра-головоломка

Первый кроссенс был напечатан в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Идея его принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технический наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.

Слово "кроссенс" придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд". «Кроссворд в переводе с английского означает "пересечение слов", а кроссенс - означает "пересечение смыслов". Кроссенс представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, похожее на поле «Крестиков - ноликов». Идея кроссенса, как все простое, гениальна и, как все гениальное, клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Чтобы разгадывать кроссворды детям нужно уметь читать и писать, или же постоянно обращаться к помощи взрослых. С кроссенсами – другое дело.

Поняв смысл и суть, дети могут разгадывать кроссенсы сами, и даже составлять их, подбирая необходимые по теме и смыслу картинки (высший пилотаж)

Картинки размещены в ячейки, в центре таблицы пустой квадрат.

Решить кроссенс – это разгадать символ, который должен быть в этом квадрате (т.е. задача детей - объяснить кроссенс посредством взаимосвязи изображений, составить рассказ).

Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. В ассоциативном ряду можно использовать только существительные. Кроссенс можно «читать» несколькими способами:

В первом случае двигаться необходимо только вперед и заканчивать на центральном 5-м квадрате, таким образом получается цепочка, завернутая по типу «улитки». Во втором случае устанавливается связь всех картинок с центральной Авторы утверждали, что при решении кроссенса развиваются все аспекты мышления - память, ассоциации, синтез и поиск информации, неординарность мышления.

Этот метод заинтересовал меня, но, к сожалению, информации о нем практически нет. Т.е. немногие кроссенсы, которые используют учителя истории, географии, биологии не подходят дошкольникам. Это дало толчок к саморазвитию (развитию своих творческих способностей, поиску решений).

 

На начальном этапе применения технологии, возможно, составлять кроссенс из 2-3 ячеек, проговаривая с детьми возможные варианты взаимосвязи предметов и явлений. Чудесной игрой, которая подготавливает детей к решению кроссенсов, может стать игра «Логический поезд» ( в ней дети выстраивают вагончики, объясняя взаимосвязь предметов). Затем количество картинок увеличивается и постепенно дети переходят непосредственно к решению кроссенсов (оптимальным я считаю кроссенс из 5 картинок).

Определение темы: педагог создает и решает с детьми кроссенс только в рамках одной определенной темы. Например, кроссенс «Весна» Дети составляют рассказ, опираясь на взаимосвязь явлений.

дошкольников наблюдается недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений, поэтому возникают трудности восприятия материала. Предлагается, особенно на начальных этапах использования технологии, определять направление в таблице (можно рисовать стрелочки, или просто показывать направление от одной картинке в таблице к другой по часовой стрелке).

Чтобы создать кроссенс необходимо:

1. Определить тему.

2. Выделить элементы (картинок), имеющие отношение к теме.

3. Найти ассоциативную связь между этими элементами.

4. Определить последовательность элементов.

5. Сконцентрировать основной смысл в центральном пятом квадрате.

6. Подобрать изображения.

Работая над речевым развитием ребенка-дошкольника технология кроссенс помогает:

- упражнять детей в умении выделять и называть предметы, их признаки, состояния, действия;

- учить детей классифицировать и обобщать предметы, явления;

- развивать зрительное восприятие;

-учить определять пространственные отношения символов, размещенных в таблице;

- учить употреблять в речи предложно-падежные конструкции;

- учить детей анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, систематизировать предметы по основному и второстепенным признакам;

- развивать логику;

- развивать образное мышление;

- учить детей связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информацию;

Данную технологию можно использовать при проведении НОД, экспериментальной, познавательной, самостоятельной, досуговой деятельности с детьми и родителями. Кроссенс можно применять при формулировке темы занятия, изучении, закреплении и обобщении изученного материала.

Сейчас я предлагаю вам стать воспитанниками и попробовать поработать с кроссенсами (слайды)

 

В заключении хочется отметить, что инновационные формы работы в детском саду не отрицают традиционные, а лишь совершенствуют их, дополняют. Когда используешь в своей работе что-то новое, интересное - увлекаешься сам, а соответственно и увлекаешь детей, а когда данная деятельность приносит результат - это интересно и увлекательно вдвойне.

Я благодарю вас за внимание, активность и желаю всем здоровья, успехов и профессионального оптимизма.

Наталья Андреевна познакомила коллег с  современной образовательной  технологией, отметила, что кроссенс -  повышает инициативность, креативность, развивают воображение, фантазию, логическое и творческое мышление, связную речь. У дошкольников формируется познавательная, информационная и коммуникативная деятельность. А так же, коллективная форма работы, которая способствует сплочению детского коллектива, созданию положительной атмосферы сотрудничества. Дошкольники быстрее запоминают материал, открывают новые понятия, обмениваются идеями, предположениями, представлениями, решениями.

Далее педагоги  в практической части мастер-класса попытались самостоятельно составить кроссенсы на тему "Перелётные птицы"

Проведенный мастер-класс имел большое теоретическое и практическое значение для всех участников,  прошёл в продуктивной форме и позволил педагогам понять сущность технологии "кроссенс" и ее практическую значимость в работе с детьми.